Класс, учитель. Дидактическая задача урока краткий оценочный анализ. Применение ЗУНов при изучении явлений окружающего мира в. Урок изобразительного искусства был проведен в 4 классе в. Конспект урока Про воду Урок окружающего мира во 2 классе с использованием ИКТ 1. ИЗО в начальных классах middot Начальная школа. Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Приложение 4 Основные этапы урока. Применение ЗУНов при изучении явлений окружающего мира в. Самоанализ урока окружающего мира по теме Экологическая безопасность. Конспект урока по окружающему миру в 4 классе по теме Экологические. Конспект урока разработан по программе Школа России для учителей,. Самоанализ Урока Окружающего Мира 4 Класс По Фгос В Начальной Школе Образец' title='Самоанализ Урока Окружающего Мира 4 Класс По Фгос В Начальной Школе Образец' />Анализ урока окружающего мира по ФГОС. Анализ урока учителя начальных классовУрок окружающего мира во 2. Урок окружающего мира во 2 классе УМК Начальная школа 21 века в. Разработан в соответствии с требованиям ФГОС, направлен на. Материал на тему Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Соответствие форм обучения фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная решению основной дидактической задачи урока. Целесообразность использования предложенных заданий. Результативность урока. Достижение цели и решение основной дидактической задачи урока. Практическая направленность урока. Практическая направленность вопросов, упражнений и задач, предлагаемых для выполнения школьникам. Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности. Самоанализ Урока Окружающего Мира 4 Класс По Фгос В Начальной Школе Образец' title='Самоанализ Урока Окружающего Мира 4 Класс По Фгос В Начальной Школе Образец' />Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока. Характер самостоятельной учебной деятельности репродуктивный, творческий3. Взаимопомощь. Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока. Самоанализ Урока Окружающего Мира 4 Класс По Фгос В Начальной Школе Образец' title='Самоанализ Урока Окружающего Мира 4 Класс По Фгос В Начальной Школе Образец' />Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные. Формирование ИКТ компетентности. Применение ИКТ на уроке, уровень сформированности ИКТ компетентности учащихся. Структура урока. Соответствие структуры урока основной дидактической задаче. Педагогический стиль. Соблюдение норм педагогической этики. Гигиенические требования. Температурный режим, проветривание класса, чередование видов деятельности, динамические паузы. Выводы и рекомендации Приложение 1. Типы урока. Тип урока. Целевое назначение. Результативность обучения. Урок первичного предъявления новых знаний Первичное усвоение новых предметных ЗУНов, Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму. Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. Применение усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач заданийПравильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач. Урок применения предметных ЗУНов Применение предметных ЗУНов в условиях решения учебных задач повышенной сложности. Самостоятельное решение задач выполнение упражнений повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса. Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов. Систематизация предметных ЗУНов, универсальных действий решение предметных задачУмение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД Урок повторения предметных ЗУНов Закрепление предметных ЗУНов, формирование УУД Безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса безошибочные устные ответы умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь. Контрольный урок. Проверка предметных ЗУНов, умений решать практические задачи, Результаты контрольной или самостоятельной работы. Коррекционный урок. Индивидуальная работа над допущенными ошибками. Самостоятельное нахождение и исправление ошибок. Комбинированный урок. Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока. Запланированный результат. Учебная экскурсия. Непосредственное изучение явлений окружающего мира. Применение ЗУНов при изучении явлений окружающего мира в реальных жизненных ситуациях творческое оформление отчетов. Урок решения практических, проектных задач. Практическая направленность изучения теоретических положений. Использование средств учебного курса в целях изучения окружающего мира. Приложение 2. Дидактические задачи урока. Основные дидактические обучающие задачи урока. Содержание наблюдения. Обеспечение осознания и усвоения понятий, законов, правил, алгоритмов, закономерностей. Усвоение понимание запоминание Правильное воспроизведение. Методы и приемы предъявления нового материала школьникам. Формы организации учебной деятельности. Методы и приемы оказания индивидуальной помощи учащимся, затрудняющимся в устном воспроизведении терминов, правил, алгоритмов и т. Формирований умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач. Овладение усвоение применение ЗУНов в условиях решения учебных задач. Методы и формы организации самостоятельной учебной деятельности школьников. Методы и приемы оказания индивидуальной помощи учащимся, испытывающим трудности при решении учебных задач со стороны учителя и одноклассников. Формирование УУД в условиях решения учебных задач познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации, организационная деятельностьОвладение усвоение применение УУД в условиях решения учебных задач. Приемы обучения учащихся работе с источниками информации. Формы организации учебной деятельности школьников фронтальная, парная, парная, групповая3. Приемы индивидуальной помощи учащимся со стороны учителя и одноклассников непосредственные и опосредованные с помощью пособийФормирование УУД в условиях решения практических задач. Овладение усвоение УУД применение ЗУНов в условиях решения практических задач. Приемы использования средств учебного предмета в целях изучения окружающего мира. Повторение обобщение или систематизация ЗУНов, УУД1. Объем содержания обобщения и систематизации отдельные темы, глава, и т. Методы повторения обобщение, систематизацияКонтроль за степенью усвоения ЗУНов. Результаты вы выполнения контрольных работ. Приложение 3. Организационные формы обучения. Формы обучения. Приемы обучения. Содержание наблюдения. Фронтальная форма обучения. Словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми. Произвольное внимание учащихся в процессе объяснения учителя, фронтального опроса корректирующая информация со стороны учителя, правильные ответы детей. Групповая парная форма обучения группы сменного состава. Организация парной работы или выполнение дифференцированных заданий группой школьников с помощью учебника, карточек, классной доскиУчебное сотрудничество умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности соревнование между группами. Индивидуальная форма обучения. Работа с учебником, выполнение самостоятельных или контрольных заданий, устный ответ у доски, индивидуальное сообщение новой для класса информации докладСтепень самостоятельности при работе с учебником, при выполнении самостоятельных работ, при устном сообщении результативность индивидуальной помощи со стороны учителя или учащихся опосредованное оказание индивидуальной помощи через источники информации. Коллективная форма организации обучения. Еврейская Культура Презентация подробнее. Частичная или полная передача организации учебного занятия учащимся класса. Создание условий, при которых учащиеся самостоятельно организуют и проводят фрагменты уроков или весь урок. Приложение 4. Основные этапы урока. Основные этапы урока, воспроизводящего целостный учебный процесс. Наблюдаемые приемы обучения и учения Организационный момент. Приветствие учителя, подготовка рабочих мест. Постановка цели урока в начале или в процессе урока. Формулировка цели учителем или детьми и способы фиксации цели урока. Приемы обучения, демонстрирующие недостаточность имеющихся знаний, несформированность УУДПриемы формирования УУД, ИКТ компетентности. Актуализация знаний УУД в начале урока или в процессе его по мере необходимости. Приемы повторения системы опорных понятий или ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала школьниками. Приемы формирования УУД, ИКТ компетентности. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала правил, понятий, алгоритмов. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности. Проявляется в устных высказываниях детей и в результатах письменных работ. Приемы формирования УУД, ИКТ компетентности. Приложение 5. Виды универсальных учебных действий. В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока личностный, регулятивный включающий также действия саморегуляции, познавательный и коммуникативный.